В последнее время очень часто приходится слышать от родителей, что ребенок совсем не говорит или «говорит плохо».

Одной из причин этой распространенной проблемы является нарушение слухового внимания, при этом физиологический слух ребенка сохранен.

Какие особенности ребенка могут указать вам на несформированность слухового внимания?

∙ ребенок не всегда понимает обращённую речь;

∙ у ребенка есть нетипичные искажения и замены звуков состава слова;

∙ ребенок не способен или испытывает трудности в запоминании на слух.

Данная подборка игр поможет в развитии у ребенка слухового внимания и сделает этот процесс увлекательным и полезным. ДЛЯ ВАС РОДИТЕЛИ!

В последние несколько лет мне неоднократно приходилось слышать: «Ты выбрала нелёгкую, но нужную профессию».  А так ли она трудна и необходима? Ведь для кого-то работа с детьми - это ежедневная игра и нет ничего проще, чем увлечь ребенка.  А для кого-то выбранная профессия требует постоянного самосовершенствования для достижения высоких результатов. Но будет ли она востребована через пять, десять, пятнадцать лет? Ведь в мире существовали профессии, которые канули в лету. Еще Луций Анней Сенека утверждал: «Ничто не вечно, немногое долговечно…». Если сейчас спросить о том, кто такой плотогон, то вряд ли многие ответят. А о профессии «Логопед» мы слышим в последнее время все чаще и чаще. Интересно, что первые упоминания о речевых недугах встречаются даже в Библии. Первые попытки коррекции речевых нарушений описаны в XVII  веке. Хотя самостоятельная отрасль логопедии сформировалась в XIX столетии. В наше время её актуальность растёт. Так почему же эта профессия проходит сквозь века и не теряет важности?

Оказывается, ответ на этот вопрос  я получаю с того момента, как переступила порог медицинского училища и стала фельдшером -  «маленьким доктором». Именно в период студенчества я впервые узнала о логопедии. Наблюдая за работой специалиста на практике, я поняла, что хочу не просто оказывать медицинскую помощь, а больше заниматься речевыми нарушениями детей. Почему? Потому что пыталась разобраться в структуре  дефекта речи ребёнка с точки зрения медицины. Я выдвигала предположения, где мог произойти «сбой в системе», и как это можно исправить. Десять лет дружбы с медициной не прошли зря. В 2016 году я получила высшее дефектологическое образование, но мне пригодились и знания, полученные в медицинском училище, - они приносят свои плоды и по сей день. Жалею ли я, что поменяла профессию? С уверенностью отвечу, что нет. Ведь логопедия формировалась на перекрёстке медицины, педагогики и психологии. Это значит, что я осталась «маленьким доктором», но только лечу «речевые болезни». И главные мои помощники – не таблетки и уколы, а педагогические методы и приёмы коррекции речевых нарушений.

Лев Николаевич Толстой сравнивал речь человека с зеркалом. Зеркала бывают разные. Прямое - показывает правильную и красивую речь. Но путь к этому зеркалу -ежедневный кропотливый труд логопеда и детей.  В процессе совместной работы я всегда нахожусь рядом, стараюсь искренне включаться в игру, понимать и принимать их такими, какие они есть. И конечно, вместе с родителями радуюсь даже самым маленьким успехам: первому звуку, первому слогу, первому слову и предложению.

А какое оно – отражение кривого зеркала? Анализируя статистику,  понимаю, что количество детей с речевыми нарушениями ежегодно растёт. Возможно, одной из причин этого является технический прогресс? Верно подмечено, что «чем совершеннее техника общения, тем меньше есть, что сказать друг другу». Ведь за маму может рассказать сказку  и ответить на все вопросы «Алиса», а за папу научит делать кормушку YouTube.  Я всё чаще сталкиваюсь с проблемами длительного отсутствия  и общего недоразвития речи у дошколят. Одной из причин этого является занятость родителей, и поэтому времени на общение в семье остаётся мало. Дети ограничены в возможности получения информации об окружающем мире от самых близких людей. А ведь именно от общения с ними зависит уровень способностей ребенка, его характер, его будущее.  Да, я не могу заменить своим воспитанникам родителей, но имею возможность стать их другом. Моя главная задача в работе – создать благоприятные условия для активного участия семьи в коррекционном процессе. И в этом технический прогресс становится моим помощником. Используя современные способы коммуникации, я могу обучить родителей технике проведения артикуляционной и дыхательной гимнастики,  а также подсказать полезные игры и упражнения для развития речи ребёнка. И чем активнее будет наше взаимодействие, тем быстрее мы окажемся перед прямым зеркалом.

Очень часто замечаю, что во мне видят добрую фею. Увы, мир речевых нарушений не всегда красивая сказка. И без полёта фантазии, творчества и бескорыстной самоотдачи педагога увидеть прошлое, настоящее и будущее детей нельзя, даже имея волшебное зеркало. От того, насколько качественно и своевременно я окажу помощь, будет зависеть успешность ребенка в школе и в жизни в целом. Давно известно, что вовремя скорректированные речевые нарушения помогают избежать трудностей в освоении чтения и письма и социальной адаптации. А порой решают состоятельность будущего гражданина в той или иной профессии. И это не шутка. В моей практике был случай, когда пришлось исправлять нарушенное звукопроизношение подростку, мечтающему стать пилотом.

Да, логопед – профессия на века.  С этим трудно спорить. И в каком бы веке мы ни жили, она была, есть и будет социально значимой, потому что благодаря логопедам, человек, преодолевший речевые проблемы, начинает чувствовать себя полноценным и уверенным в себе.

Сегодня на базе детского сада "Малышка" состоялось итоговое заседание РМО педагогических работников дошкольных образовательных организаций. Тема заседания "Фестиваль педагогических идей "ФОП ДО: от замысла к реализации".

В ходе заседания мною был представлен опыт работы районной проблемной группы учителей-логопедов и подведены итоги за 2023-2024 учебный год. РПГ была организована с целью повышения компетентности педагогов в вопросах комплексного сопровождения детей с особыми образовательными потребностями (ОВЗ, инвалидностью).

В работе РПГ приняли участие 10 педагогов, в том числе 3 воспитателя и 2 логопеда городских школ. Было проведено 3 заседания.

На организационном этапе работы был определен план заседаний и поставлены следующие задачи:

1. Повышать компетенцию педагогов в вопросе организации комплексного сопровождения детей дошкольного возраста, испытывающих трудности в освоении программы.

2. Мотивировать педагогов на активное применение в своей работе современных методов и приемов, способствующих эффективному достижению планируемых результатов.

3. Способствовать совершенствованию педагогического мастерства через обмен опытом работы с детьми дошкольного возраста, испытывающих трудности освоения программы, рамках реализации ФОП ДО.

Данные задачи решались в ходе организованных посещений и анализа открытых занятий, мастер-классов, практикумов.

В рамках реализации и внедрения адаптированных программ в начале каждого заседания подробно разбирали индивидуальные и психофизические возможности различных категорий детей с ОВЗ и инвалидностью, а так же особенности организации коррекционно-развивающей работы с учетом их особых образовательных потребностей.

Вчера состоялась торжественная церемония закрытия конкурса "Учитель-года Кировской области 2024"

Итоги подведены. Заветный ДЫМКОВСКИЙ ПЕЛИКАН  в руках.  И я хочу поделиться своими мыслями.

Кто сказал, что невозможно, дотянуться до ЗВЕЗДЫ?

Той, которая освещает твой путь. Той которая побуждает ставить перед собой ЦЕЛЬ и добиваться ее ДОСТИЖЕНИЯ. Той, которая отражается в лицах и поступках людей.

Возможно ВСЁ! ВАЖНО уметь быть БЛАГОДАРНЫМ!

За время подготовки к конкурсу  и прохождения испытаний для себя я вынесла 2 урока: 

- не падать духом, даже если что-то идет не по плану. Трудности закаляют!

- не останавливаться на достигнутом: учиться, развиваться, искать новое...

Ещё один конкурсный день завершён. Сегодня предстояло решить кейс, связанный с профессиональной деятельностью. Если сравнить сформированность профессиональных компетенции с весами, то на мой взгляд, для баланса важно  как подкреплять теорию практической деятельностью, так и наоборот.

Утро было волнительным и тревожным.  Мне предстояло провести занятие с малознакомыми детьми. Казалось, что дети должны волноваться тоже. Но это не в нашем случае. Было ощущение, что мы уже давно смогли подружиться и встречаемся для совместных занятий ежедневно. Всё прошло на одном дыхании! Задуманное получилось реализовать. Это самое главное.

Выражаю благодарность коллективу детского сада за помощь в организации проведения занятия, позитивный настрой детей и поддержку.

Сегодня стартовал региональный этап конкурса "УЧИТЕЛЬ ГОДА 2024".  Ярко, атмосферно, позитивно. Вокруг множество умных, талантливых, красивых педагогов.

Здесь нет случайных людей. Только искренне влюбленные в свою работу ПРОФЕССИОНАЛЫ.

Плановое и заключительное заседание районной проблемной группы «Учителя-логопеды» прошло на базе детского сада «Солнышко».

Мы продолжили обсуждение вопросов организации психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ (инвалидностью) в рамках реализации ФОП.

Мною был представлен анализ работы нашей группы в 2023-2024 учебном году и предложен план работы на следующий год.

Неделя богата событиями.Организовала и провела совместно из коллегами из детского сада «Малышка» XV районном конкурсе чтецов среди детей старшего дошкольного возраста «Стихи А.С. Пушкина», посвященный 225-летию со дня рождения Александра Сергеевича Пушкина.  Десять лучших чтецов из детских садов Яранского района раскрыли свою индивидуальность, исполняя стихи и отрывки из сказок поэта-юбиляра. А я в свою очередь получила новый опыт организации мероприятий для детей.

Сегодня я представила опыт работы по теме "Организация игрового образовательного мероприятия по ранней профориентации детей с ОВЗ" на заседании ОМО Юго-западного образовательного округа.

Одним из актуальных вопросов в современном обществе является  ранняя профориентация личности. Чтобы профессиональное самоопределение детей с ОВЗ было успешным, важно развивать у них активное отношение к себе, своим желаниям и возможностям. Сопровождение профессионального самоопределения должно осуществляться непрерывно, планомерно, последовательно и систематически с решением определенных специфических задач на различных уровнях образования. Поэтому важно начинать уже в период дошкольного детства.

В нашем районе  на протяжении нескольких лет в рамках работы образовательного кластера для детей 5-7 лет с ОВЗ и инвалидностью, детей из семей, находящихся в СОП в детском саду проходят различные мероприятия. Ранняя детская профориентация для детей с ОВЗ и инвалидностью носит информационный характер, учитывает особые потребности каждого из них и решает одну из важнейших задач - социализации личности ребенка. Учитывая психофизические возможности данной категории детей необходимо создание определенных условий для организации работы по профориентации.

Так на базе нашего учреждения в декабре 2022 года  была организована деловая игра «Я б в рабочие пошел, пусть меня научат». В ходе мероприятия дети осуществляли разные виды деятельности, а именно игровую, познавательную и продуктивную. Учитывая, что детство детей с овз и детей из семей, находящихся в социально-опасном положении скованно узкими социальными рамками и бывает насыщенно психологическим дискомфортом,  нами была поставлена задача- познакомить детей с миром театра. Способность ребенка входить в роль и уподобляться образу это важное условие, необходимое для коррекции не только эмоционального дискомфорта, но и негативных проявлений характера.

Видео с мероприятия по ранней профориентации для детей с ОВЗ и инвалидностью можно посмотреть здесь.